1940년대, 50년대, 60년대 중에 많은 전문가들은 자폐증이란 다른 면에서는 정상적인 아이가 감정적으로 은둔해 버린 상태로 간주하였다. 자녀가 겪는 문제에 대한 대부분의 책임은 부모, 특히 어머니에게 돌아갔다. 1960년대에는, 자폐증이 기묘한 형태의 두뇌 손상에서(이것이 정확히 무엇인지는 여전히 알려져 있지 않지만) 기인함을 강력히 시사하는 증거가 쌓이기 시작하였다. 이로 말미암아 자폐증 치료에 있어서 심리 요법보다 교육을 더 중시하는 변화가 일어났다. 특수 교육 기법이 개발되었고, 이것이 문제가 되는 행동을 줄이고 필요한 기술을 가르치는 데 효과적임이 증명되었다. 이것을 포함한 여러 기술의 발전으로, 자폐증이 있는 많은 사람이 훌륭히 향상되었고, 일부 사람들은 적절한 도움과 지원을 받는다면 직업을 갖고 반(半)독립적인 생활을 영위할 수가 있다.
그러나 자폐증이 있는 아이가 적절한 치료를 받는다는 것은 투쟁을 의미할 수 있다. 여러 가지 이유에서, 자폐증을 발견하지 못하거나 잘못된 진단이 내려진 채 여러 달, 혹은 어떤 경우에는 심지어 여러 해가 경과할 수 있다. 다른 장애인들을 위해 고안된 교육 프로그램들은 자폐증이 있는 아이들의 특수한 필요를 충족시키는 데에는 적절하지 않을지 모른다. 따라서 자녀에게 필요한 치료를 받게 하려고 애쓰다 보면, 많은 부모는 의사, 교육자, 사회 복지 단체의 낯선 세계를 찾아 다니는 모험을 거듭하게 된다.
During the ’40’s, ’50’s, and ’60’s, autism was considered by many professionals to be an emotional withdrawal in an otherwise normal child. Parents, especially mothers, were saddled with most of the blame for their child’s problems. In the ’60’s, evidence began to accumulate that strongly suggested that autism results from subtle forms of brain damage (although it is still unknown precisely what these are). This led to a shift of emphasis in the treatment of autism from psychotherapy to education. Special teaching techniques were developed, which have proved effective in reducing problem behaviors and in teaching needed skills. As a result of these and other advances, many with autism have made fine progress, and with adequate assistance and support, some are able to hold jobs and lead semi-independent lives.
However, obtaining appropriate treatment for a child with autism can be a struggle. For a variety of reasons, autism may go unrecognized or improperly diagnosed for months or, in some cases, even years. Educational programs designed for other disabilities may not adequately address the special needs of children with autism. Thus, when trying to obtain needed services for their child, many parents find themselves repeatedly venturing into the unfamiliar world of physicians, educators, and social agencies.
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